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兰州少儿美术教育琐谈—兰州于立刚美术

文章来源：yuligangmeishu.shop.88360.com 上传时间：2017-12-12 浏览次数：

文章摘要：兰州少儿美术教育琐谈当下家长相当突出的问题是：把个性与乱画搅在一起，把认知与知识搅在一起，把主见与不听话搅在一起，把自信与骄傲搅在一起，把兴趣与搅在一起，把画得细与认真搅在一起等等很多。这些都不是一句两句能说清楚的，不学习不会懂得的。把儿童失去的纯真找回来，把毁掉的感悟请回来，把丢失的真诚捡回来，把**的想象***起来，把沉睡的灵气唤醒起来，把受挫的自信**起来。每个喜欢画画的孩子，只要在六岁...

兰州少儿美术教育琐谈

当下家长相当突出的问题是：把个性与乱画搅在一起，把认知与知识搅在一起，把主见与不听话搅在一起，把自信与骄傲搅在一起，把兴趣与搅在一起，把画得细与认真搅在一起等等很多。这些都不是一句两句能说清楚的，不学习不会懂得的。把儿童失去的纯真找回来，把毁掉的感悟请回来，把丢失的真诚捡回来，把**的想象***起来，把沉睡的灵气唤醒起来，把受挫的自信**起来。

每个喜欢画画的孩子，只要在六岁前没教给他技法，让他用自己习惯的方法画，都是可能成为有想象力有创造力的人的。想象、创造、个性、**——如果儿童美术老师能教会孩子用这八个字，教育就成功了。孩子的画相当纯真，原因是孩子的画来自心灵深处，他们会毫不遮拦地画出自己的想法，每个孩子都是哲学家、思想家、艺术家。因为能成为“家”的人都是纯真的，而我们成人大多都不能成为这些“家”，因为成人都学坏了，不像儿童那样纯净了。

三岁前是先画好看看觉得像什么就说画的是什么，三岁后是先想好了画什么再画。如果你是位好老师，你不会把你看到的一切都“一股脑”地告诉学生的，要启发学生让他们自己去发现。即便是学生和家长都希望老师讲得越细越好，越手把手地教越好，也不要那样做。

老师与家长隔膜隔的是心——老师和家长想的事不在一个点上，不在一个角度上，表面上距离不远，其实相差甚远。想象的事物有可能不是真实的，但我们想象的心情应该是真实的。如果我们连想象的心情都不能保证是真实的，我们又怎么可能想象出、创造出真诚的灵魂世界呢。阅读是开心智，强精神，溢灵魂相当好的方法，对青年美术老师提升素养也相当管用。问题是，恰恰好多儿童美术老师对阅读不感兴趣，对换课、加盟、实操却“一见钟情”。不同线条会有不同的维度：没有秩序的线条是想象画，以疏密为秩序的是线条画，太有秩序的是装饰画。

有的家长对孩子的画评价非常强势，说三道四，不说一句好话，这种伤害孩子自尊的话语对孩子一点儿好处也没有。有的家长不这样，觉得这样太粗暴，太伤孩子的心了，采取心理暗示的方法，如，妈妈知道你不会乱画的，你是个听话的孩子，从不瞎胡画，毁坏纸的孩子不是好孩子。这种心理暗示从表面上看比较温柔，火气没这么大，其实这种“软刀子”毁人更厉害，一点儿也不比硬刀子伤人轻，只是不明显强势罢了。大声呵斥与心理暗示虽然方法不同，结果却一样。对于画，只有大师崇拜孩子的画，没有孩子羡慕大师的画。孩子的画连大师也学不了，如果好学，何以崇拜？可偏偏有的老师总是摆出想教人家的架势，告诉人家这样画，那样画。只有无知的老师才敢教连大师都崇拜的孩子。绘画技巧对成人来说可能很有用，但对幼儿园的孩子来说，十个技巧也赶不上一个想象。

无论怎么教都是教育，包括自然教育，有感而发的教育或直接传授、灌输甚至呵斥、谩骂，也只能说教育方法不对，也不能说就不属于教育。无论怎么想都是想象，别管是正儿八经地想，胡思乱想，还是天开异想都是想，想没好坏，只有有趣没趣。无论怎么画都是画，包括认真地画，瞎胡画，乱七八糟地画，只要画就有用，只要不模仿，怎么画都行，说不定就因为胡乱画才与众不同呢！画画没有好坏，只有有意思和没意思。

儿童美术的三个“无论”：儿童画的画“不畸形”，“不难看”，“不比例失调”，都符合成人的欣赏习惯，不懂的人都说好，那还叫什么儿童画。让一个不懂教育的成人看儿童画，每一笔都是错误，没有一点儿对的地方，而正因为有了这些“错误”才是儿童画特征，没有了这些错位，就失去了儿童画的味道，那肯定不是儿童画了。

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