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**近一位没有上美术课的孩子，常常在教室外好奇的往教室内看。其实我们常常遇到这种小朋友，孩子们总是对新奇的事物、未曾尝试过的媒材及有趣的创作技巧感到好奇而被吸引。 好玩的是，这个孩子有时会在上课前或下课后进教室来询问：“你们是怎么画的？” “那是什么东西做的？” 甚至拿起未收拾的画笔，自得其乐的涂涂画画起来。
看到孩子这么有兴趣，深知是引发他艺术潜能的好机会，于是邀请他来上课，不料他竟回答我说：“我妈妈说学画画没有用。” 听到这句话，我惊讶得说不出话来。 当然，若以传统观念看来，以认知为主的科目（如数学、语文、外语等）固然重要，但是，其他科目如体能、音乐、美术对孩子的整体发展亦不容忽视。
简单的说，“画画”这两个字包含着许多必要的体验。
从相当早的涂鸦开始，幼儿看似无意识的手臂反复动作，其实是一种肌肉运动，奠定日后的四肢灵活运作；之后的小肌肉训练影响手指力道，如抓、握、按笔等生活能力； 命名期时，孩子边画边说，为自己所画的形象命名，培养语言能力；再到能画出具体形象时，孩子的绘画能力和视觉、听觉、触觉等知觉相结合协调，接着才能进展 更复杂、细腻、精密的高度技巧，因此幼儿作画的动作，有助于幼儿生理机能的发展，也因此在幼儿时期，成人应适当鼓励孩子尽情的涂鸦。
孩子到了 6、7 岁时，大部分家长就开始担心孩子念书和功课的问题，而忽略了其他方面的培养。为什么说孩子爱画画，综合能力得以整体发展？许多家长都认为，学画画*是学习把基本具体事物画下来、配色，或培养审美观而已。 其实，美术对于增加自信心、发泄孩子过剩的精力、情绪表达、舒缓压力等都有极大帮助，亦具精神安定之效果，对**也有良性的作用。
在创作中，可以学习的知识也很多，例如：语言─口语表达能力、造词造句；数学─空间知觉、物体之方向、位置、形状、大小等关系；社会─借由共同创作与人互 动、培养人际关系；自然─引导知识性的灌输与画作的科学性认知，如画动物，介绍型态、生活习性等知识。所以喜欢画画的孩子在认知学习方面，大多数也都表现得很出色。
此外，绘画还可培养以下孩子许多能力：
1. 想象力 ：孩子将拟人的动物世界描绘得栩栩如生，或是将设计的交通工具表现得超级***，这就是孩子透过绘画培育玩心，锻炼思考力，运用想象力表达心目中的假想世界。
2. 观察力 ：教孩子画山不如让他去看山，许多孩子连马都没见过，但却得依照老师要求画出老师所引导出模糊的马型态，殊不知，多带孩子去看去观察，孩子所见的比我们想象的还多。 他描绘出的不只是马，还有马的表情、动态、身体细节等生活情境，内容深入具体且精细而不草率，印象深刻，终生不忘，因为孩子会用心眼去观察事物，表达他所见到的感性。
3. 创造力 ：孩子的创造力相当容易受环境影响，孩子要有独特的表现，我们就必须接纳他与众不同的想法，培养他**思考的态度，这样他比较会有不同的创意表现，较具**性。
人类左脑掌管记忆、思考、语言、书写、器具运用等方面功能，多属知识的学习。右脑则是掌管想象与创造，有关空间、图片、视觉等情意部分的学习能力。如果只是注重智能的发展，那就等于忽略右脑的能力表现。因此要左右脑均衡发展，才能达到全脑开发的境界。
如果孩子作画时，是在自由自在的生活状况中，随心所欲的表现，那么他的作品就容易反应出他自己喜爱的色彩，表达出他自己想要表达的内容，因此画面所呈现的形与色，就是他内心的写照，是他的视觉语言。
希望能借此文章，提高家长对幼儿美术教育的重视，能多倾听孩子画中的话，藉由艺术方面的观察，多关心及发掘孩子具体的生活表现及想法，更了解孩子，并懂得孩子的内心世界。
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