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“启蒙”意为使初学者得到相当基本、相当入门的知识。钢琴启蒙教学犹如盖建高楼大厦，要先打好地基，如果地基不结实，或者打歪了，楼是盖不高的，即使勉强盖上去了，迟早也会裂塌。钢琴教学中的启蒙阶段直接影响学生今后的发展前途，首先是能否使学生热爱钢琴艺术，继而打下坚实的基础，以便向更高的层次发展。下面我就来谈谈钢琴启蒙教育中所不可忽视的一些问题。
一、钢琴启蒙教育中正确的弹奏方法。
1、坐姿要端正。
⑴身体要与键盘的**对正，坐得端正而不僵硬，上身略向前倾，前倾的目的是为了弹奏时把全身的力量都能转移到两只手的指尖上。⑵左右肘部自然放松并稍向身体外侧展开，下身则注意大腿根部到膝盖应略呈坡状倾斜，膝盖的位置在琴边下，双脚略向前伸。⑶手型应放松，手指自然弯曲，用指端肉垫部分触键。掌关节自然拱起，像是虚握着一个圆球，手腕大约与键盘平行。大指的***关节*以指侧端触及琴键靠边缘的位置，四指和小指要注意端正。
2、教材的选择。
随着我国钢琴普及教育的发展，引进和编写的启蒙教材越来越丰富。在目前较流行的钢琴启蒙教材中，大致可以分成三种：五线谱入门类型，即高音谱表入门法、**c入门法、多音入门法。传统的启蒙教材《拜厄钢琴基本教程》用的就是高音谱表入门法。目前在国内广泛应用的《汤姆森浅易钢琴教程》1-5册是从**c开始入门，同时学习高低音谱表，逐步向高、低音扩展。当然，在正确选择***的教材之后，还有一个重要的问题，是怎样使用教材，包括各种教材的横向搭配。适时加入《拜厄钢琴基本教程》以加强连音奏法的训练，加入《汤普森浅易钢琴教程》尽早开始视奏能力和音乐表现力的训练。在使用中，只要针对学生实际情况有目的地选择练习，长期坚持，定会收到良好的效果。
3、基本奏法
非连音、连音和跳音以及它们的综合运用。
⑴在掌握了坐姿和基本手型的基础上,初学者可以进行非连音奏法,也就是断奏的练习。非连音的练习主要的作用在于让手指找到触键的感觉,即能让手指触键稳,准。初学者会觉得很枯燥,很没有成就感。但非连音的练习是连音弹奏以及各种演奏技法的基础,只有保证了非连音的练习质量,才能为将来弹奏复杂的旋律打下基础。在练习"断奏"阶段,虽然每个音是断开的,但弹奏必须听到旋律线条的进行,感觉到音与音之间的关系以及音的走向。
⑵连续地弹奏两个或两个以上的音称为连音奏法。乐谱中带有连线的音通常采用连音奏法，这种弹奏方法的要领是，已弹下的手指保持到另外的手指弹下去时才抬起，其弹奏要求是，音与音之间没有间断，连贯、圆滑。当同一个音符(琴键)需要同一手指两次或多次弹击时，每次都必须把手抬离琴键重新弹击。
⑶跳音又称顿音或断音，在乐谱中表示各音奏得短促而有弹性。跳音奏法，又称跳奏，在钢琴演奏中，凡是标有跳音记号的音符，都应该采用跳音奏法。在一般的理论书中，跳音奏法根据技术要领大致分为了手指跳音、手腕跳音和手臂跳音三种。手指跳音，是指用一种类似快速重复的触键法弹奏的的一种跳音。这种跳音的弹法要求手指积极主动、灵巧**，触键和离键都要积极迅速，手腕和手臂保持稳定。手腕跳音，是指由手指和手腕共同参与完成的一种跳音弹法。在这种跳音弹法中，手型要积极保持相对的稳定，手指紧贴键盘，在手指和手腕向下发力的瞬间，手腕做反射性的向上弹起，手的动作应该轻巧、灵活。练习这种跳音奏法时，手腕的弹性是至关重要的。手臂跳音，是指手臂参与的跳音奏法。在这种奏法中，手指、手腕同样要保持积极的动作和弹性，只是由于弹奏力度的要求，而加入了手臂的动作而已。这种奏法一般适用于乐曲结尾处强力度的双音和和弦。
4、合理的安排练琴时间。
将练琴时间固定安排在精力充沛的时候，有利于集中注意力，保证质量，培养良好的学习习惯。⑴每次练琴要有明确的要求，具体的目标，不要简单规定弹几遍，弹几个小时，要有质有量。⑵坚持天天练琴不间断。钢琴学习要靠积累，好的学习习惯要在持之以恒中养成。做到每天练琴，从中可以培养毅力和品质。⑶练琴首先是练习基本功：手指练习，活指练习，音阶、琶音。让手指活动开，进入练琴状态，这要5-10分钟。然后是练习曲，乐曲练习。⑷练琴时间不能一味的延长，应该根据年龄、性格、学习目的和学习进度等实际情况，合理科学安排时间，并注意练琴和休息的时间交替，以获得相当佳练琴效果。
二、钢琴启蒙教育中科学的练奏方法。
(一)、识谱法。
钢琴识谱是钢琴启蒙教育中的重中之重，基础的基础。认识高音谱号和低音谱号，我们可以想象成蜗牛、小提琴、小女孩的辫子等，以此来记住高音谱号和低音谱号。五线谱就像一个坐标，它的横轴是音乐延续的时间，纵轴就是音高。每个音符被安排在相对应的线和间上，表示着固定的乐音。在教学过程中，我们首先要让学生了解乐谱上音高标记的意义，再把它与钢琴键盘对应起来。识谱前要做到三看三抓：一看谱号，就能明确音符的唱法。二看调号,明确是什么调，什么音要变化。三看拍号,知道强弱规律,一抓节奏、二抓音准、三抓节拍。三看三抓是识谱的关键，能够避免很多容易出现的错误。只有这样，学生才能真正理解五线谱上音位固定的意义。
(二)、分段练习法
练琴相当忌讳的恐怕就是从头到尾反复地弹。分段练习，就是根据音乐或者根据练习曲目的技巧内容，把乐曲分成若干部分，逐段加以练习，练好一部分再练下一部分，***把各部分连起来练。这样练习的***是节省时间，针对性强，相当适合于较长的练习曲与乐曲。分段练习要按乐曲的结构进行。
(三)、慢练法
慢练法是基本的科学的练习方法之一。慢练的相当大***是来得及想，来得及准备，来得及根据视觉、听觉得到的反馈信息来调整和修正缺点和毛病。而绝不是那种漫不经心、懒懒散散的慢。很多学琴的人都有一个毛病，宁愿在某一个经过句上停留100次，也不愿意在老是过不去的地方放慢速度把前后连接起来，以致形成了每到那个地方就有一个停顿的习惯，这是十分有害的。一首练习成熟了的乐曲，如果不在适当的慢速中做意识化的加强和巩固的话，从技术上说，下意识的习惯动作会逐渐变得模糊，变的不准确，就有可能在演奏中造成失误。可以说，掌握好了练习的速度也就掌握了练习的主动，要始终用相应的速度练习全曲，不要好弹则快，难弹则慢。
(四)、突破性的发展
每首乐曲，都有它总的要求，而这些要求却不可能一次做到。那么，就要求我们在每次练琴中去逐步实现，如力度、速度的要求、**表现等。在漫长的练琴生涯中，我们碰到的不**是简单的音符，比如还有装饰音、和弦、琶音、踏板运用等等。在每一个阶段我们都应有所长进，这样你才会有新的感觉、新的目标、新的追求，而不会感到厌倦。理解音乐，理解每个符号所**的含义，唤起练习琴的积极性，突破性的发展。
我们**对学钢琴有一个很重要的概念:孩子在开始学钢琴的时候,一定要手指弹奏正确,不然的话,以后就很难改正了.但针对启蒙阶段学钢琴的孩子是不适合的.
那么年龄小的孩***钢琴,总矫正他的错,别说小孩子,矫正大人的错时间长了,也会受不了的,会烦的.孩子更多的希望是得到大人的表扬和鼓励,当他无意乱弹的时候,大人鼓掌,他会很激动,为了得到鼓掌,他会继续乱弹,时间久了,孩子也许就对钢琴有兴趣了.当孩子能简单弹一首他会唱的歌的时候,他为了表现自己,会努力表演,就算手指全错了,千万别总矫正,还是要以鼓励为主,先把孩***钢琴的兴趣培养出来再说.随着孩子年龄和学习知识的增加,他自己就会慢慢从技术角度注意手指要弹奏正确.经常看到因为弹钢琴的事情,大人对孩子发火,小孩子罢琴抵触,家庭争论增加,其实大可不必.
1.练钢琴的时间随孩子的情绪而定
孩子有兴趣弹钢琴的时候,是能坐住的,但没有兴趣的时候,也是肯定坐不住的.所以大人应该想办法给孩子营造一个让他情绪好,想弹钢琴的环境.首先大人要有耐心等待孩子的好情绪,可以让孩子多看钢琴家的演奏视频,多多说鼓励孩子的话语,不要拿自己孩子的不足和别人比,走自己的路,相信条条大路都是同向罗马的.弹奏时间长一点,短一点都行,主要是看孩子的领悟效果如何.
2.有条件的话,带孩子去琴房弹琴
因为琴房就是弹琴的地方,那里的人都是来弹琴的,大家都弹琴,这样的环境容易***孩子想弹琴,注意力集中.
3.对孩***钢琴的心态要求要放低
每个家长让孩***琴的目虽然不同,但要以音乐能带来快乐为主要目的,别功利心太强.能成功的人是极少数,大人为孩子该努力到的,该想到的,该做到的,该尽到责任都做了,就可以了,美好的心愿代替不了孩子的真实能力,代替不了实实际际的现实,以平常心要求自己,心平气和地对待孩子.
孩子该是什么料,他就是什么料,只要努力尝试过了,不成功就不成功呗.孩子不属于前列型的那种人才,就算了,没有必要悲伤,更没有必要遗憾.人生追求的相当高境界是快乐,但快乐包括事业成功,家庭和睦幸福,平平安安生活,孩子**成长和父母安康等等很多种,我们努力进取的同时也要尽可能地享受自己的种种快乐."
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